Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Психология arrow Психология детей младшего школьного возраста

Психология детей младшего школьного возраста

ОТ АВТОРА СОЦИАЛЬНАЯ СИТУАЦИЯ РАЗВИТИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАУЧЕБНАЯ ЗАДАЧА (УЧЕБНАЯ СИТУАЦИЯ)УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯДЕЙСТВИЕ КОНТРОЛЯДЕЙСТВИЕ ОЦЕНКИМОТИВЫ УЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ТРУДОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАКРУЖКА«ХОЧУ» И «НАДО»РЕПКА РАЗВИТИЕ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАВНИМАНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАВОСПРИЯТИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАПАМЯТЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАКакие можно сделать выводы из данного исследования?МЫШЛЕНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАОсобенности сравнения младших школьников:Как же будет действовать ученик после такого обучения в нестандартной ситуации?ВООБРАЖЕНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАРЕЧЬ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАЧто характерно для дисграфии? ЭМОЦИОНАЛЬНОВОЛЕВАЯ СФЕРА ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАКакие чувства могут возникать при слишком упрощенных занятиях?С чем это может быть связано? ОСОБЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА ОСОБЕННОСТИ ВЗАИМООТНОШЕНИЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАВзаимоотношения в классе в начале обучения во многом определяются учителем через организацию учебно ВЗАИМООТНОШЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ И МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВСОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМПРОВЕРЬТЕ СЕБЯКОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯТЕМЫ РЕФЕРАТОВТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯОТВЕТЫ НА ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯСЛОВАРЬ ТЕРМИНОВ ПСИХОДИАГНОСТИЧЕСКИЕ ТАБЛИЦЫ ПРИЧИН ТРУДНОСТЕЙ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ (ПО С. В. ВАХРУШЕВУ) КАК ДОГОВОРИТЬСЯ С ДЕТЬМИ О НОРМАХ СОТРУДНИЧЕСТВА1 ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД В ОБРАЗОВАНИИ ВИДЫ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ПИСЬМУ И ИХ ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ (ПО М. М. БЕЗРУКИХ) ВИДЫ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ ЧТЕНИЮ И ИХ ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ (ПО М. М. БЕЗРУКИХ) ВИДЫ ТРУДНОСТЕЙ ПРИ ОБУЧЕНИИ МАТЕМАТИКЕ И ИХ ВОЗМОЖНЫЕ ПРИЧИНЫ (ПО М. М. БЕЗРУКИХ) МЕТОДИКИ ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ Т. ЭЛЕРСАМЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ НА МОТИВАЦИЮ К ИЗБЕГАНИЮ НЕУДАЧ Т. ЭЛЕРСАМЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ ЛИЧНОСТИ НА МОТИВАЦИЮ К УСПЕХУ Т. ЭЛЕРСА УЧЕБНАЯ МОТИВАЦИЯ ШКОЛЬНИКОВ (ПО ПУБЛИКАЦИЯМ А. К. МАРКОВОЙ)СОБСТВЕННО МОТИВАЦИОННЫЙ БЛОКЦЕЛЕВОЙ БЛОКЭМОЦИОНАЛЬНЫЙ БЛОК Развитие эмоционального компонента мотивации.ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЙ БЛОК ПОСВЯЩЕНИЕ. ОБРЯДОВАЯ ИГРА-ИНИЦИАЦИЯ КАК СРЕДСТВО АДАПТАЦИИ РЕБЕНКА К ШКОЛЕ (Л. НОВИКОВА, И. САМОЙЛОВА) МЕТОДИКА ДИАГНОСТИКИ УРОВНЯ ШКОЛЬНОЙ ТРЕВОЖНОСТИ ФИЛЛИПСАТЕСТ-ОПРОСНИКОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ОБЩИТЕЛЬНОСТИ КАК ХАРАКТЕРИСТИКИ ЛИЧНОСТИ (ПО Е. А. ПЕТРОВОЙ) РАЗВИВАЕМ РЕФЛЕКСИВНОЕ МЫШЛЕНИЕ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКАРЕФЛЕКСИВНОЕ МЫШЛЕНИЕУСТАНОВКА НА РЕФЛЕКСИЮ ПРЕДПОСЫЛКИ РЕФЛЕКСИВНОГО МЫШЛЕНИЯДИАЛОГ В РЕФЛЕКСИВНОМ МЫШЛЕНИИРЕФЛЕКСИВНЫЙ АНАЛИЗ СЛОЖНЫХ СИТУАЦИЙ УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ (УУД)ЛИТЕРАТУРА
 
РЕЗЮМЕ Следующая >
 

Популярные страницы