Двигательный режим дня у детей младшего школьного возрастаИдея разработки программы оздоровительной физической культуры для младших школьников с нарушениями произвольной регуляции деятельности заключалась, прежде всего, в том, чтобы использовать для этого все возможные в школе формы занятий физическими упражнениями, (табл. 1). Одним из важных условий рациональной...
(Педагогическая физкультурно-оздоровительная коррекция нарушений произвольной регуляции деятельности у младших школьников)Менеджмент развития коммуникативных способностей у детей младшего школьного возрастаМладший школьный возраст - очень ответственный период школьного детства. Именно в этом возрастном этапе, ребенок выходит из своей семьи, и перед ним открываются новые обязательства и задачи. Его круг общения перестает ограничиваться родителями и близкими друзьями, появляются новые лица, это одноклассники,...
(Социальный педагог – исследователь)Игры для ознакомления со свойствами воды для детей младшего школьного возрастаПлавание как лечебно-реабилитационное мероприятие является частью гидрокинезотерапии, основой которой является применение с лечебной целью физических упражнений в воде. Плавание и гимнастика в воде имеют неоценимое значение при лечении нарушений функции опорно-двигательного аппарата. Термические особенности...
(Кинезотерапия. Культура двигательной активности)Общеразвивающие и специальные дыхательные упражнения для детей младшего школьного возраста (по игровой методике С.М. Иванова).Физические упражнения в младшем школьном возрасте должны применяться в виде имитационных движений, «игровых рассказов» и игр. Для того чтобы вызвать общую реакцию со стороны всех систем и органов и обеспечить нарастающую тренировку организма, следует широко применять разнообразные упражнения с общим...
(Кинезотерапия. Культура двигательной активности)Комплекс упражнений при бронхиальной астме для детей младшего школьного возраста(рис. 7.12). 1. «Ворона». И.п. — сидя на скамейке. Поднимание рук через стороны вверх — вдох, медленное опускание в и.п.— выдох; на выдохе громко произносить звук к-а-р-р повторить 3—4 раза. 2. «Гуси». И.п. — сидя на скамейке, руки к плечам. Сделать вдох, затем с наклоном туловища вперед...
(Кинезотерапия. Культура двигательной активности)Младший школьный возрастСпецифика социальной ситуации развития в младшем школьном возрасте заключается в перестройке системы отношений ребенка с окружающей действительностью, связанной с поступлением в школу. Практически у всех дети в той или иной степени отмечаются трудности адаптации к школе, что обусловлено многочисленными...
(Психология развития и возрастная психология)Агрессивные проявления у детей младшего дошкольного возраста: сущность, причины, профилактикаАгрессивные проявления являются часто встречающейся проблемной при работе с детским коллективом. Отечественными и зарубежными авторами уделено достаточное количество работ, посвященных вопросам агрессии у детей среднего и старшего дошкольного возраста. Однако, наиболее пристальное внимание требуется...
(Социальный педагог – исследователь)Влияние современной ситуации развития на овладение социальной компетентностью детьми дошкольного и младшего школьного возрастаСоциально-личностное становление современных детей и подростков в настоящее время стало одним из приоритетных направлений исследований в области социальной, возрастной, детской и специальной психологии. В решающей степени это детерминировано переменами, которые произошли в конце прошлого столетия в нашем...
(Развитие личностных образовательных результатов учащихся в современном образовании)Комплекс лечебной гимнастики при бронхиальной астме для детей среднего школьного возраста(рис. 7.13). 1. И.п. — о.с. Поочередное отведение правой (левой) ноги назад на носок, руки дугами вперед- вверх — вдох; опускание в и.п. — выдох; на выдохе при закрытом рте протяжно произносить звук м-м-м до полного выдоха; повторить 4—5 раз. 2. И.п. — стойка ноги врозь. Поднять руки вверх...
(Кинезотерапия. Культура двигательной активности)Специализированное питание новорожденных и детей младшего возрастаВ различные периоды детства пищевые и энергетические потребности постепенно меняются в соответствии с возрастающим уровнем физиологического и психического развития детей, увеличением мышечных нагрузок, умственного напряжения и других индивидуальных особенностей ребенка. Каждому возрасту присуща своя...
(Физиология питания)
|
|
