Структура интегральной индивидуальности и требования объекта.
Отдавая на начальном этапе исследования интегральной индивидуальности предпочтение поиску важнейших субъективных опосредующих звеньев в формировании новых связей между свойствами индивидуальности, В.С. Мерлин вместе с тем не раз заявлял, что не только свойства субъекта, но и объективные требования деятельности в определенных условиях могут выполнять системообразующую функцию. В частности, В.С. Мерлин отмечал, что «опосредующим звеном много-многонаных связей является не только индивидуальный стиль общения, но и объективные требования деятельности, если они формируют соответствующие им социально типичные мотивы» (В.С. Мерлин, 1986, с.ПО). Причем, мы считаем, что объяснительному принципу деятельности должен предшествовать обязательный этап описания своеобразия структур интегральной индивидуальности в чрезвычайно разнообразных условиях объективного человеческого пространства. Исходя из этого положения, в Пятигорской психологической школе в первую очередь стремились к накоплению эмпирического материала по описанию структур интегральной индивидуальности в различных видах человеческой деятельности. Так, интегральная индивидуальность у подростков изучалась в зависимости от благополучного и неблагополучного социума (К.В. Макарова, 1992); у городских и сельских школьников (Т.В. Копань, 1996); у старшеклассников с различной сплоченностью учебных групп по ценностным ориентациям (И.Н. Дрокина, 2000); у педагогов, находящихся на разных этапах профессионального становления (Л.А. Ивашнева, 1998); у корабельных специалистов (Г.П. Юрьев, 1997); у студентов и школьников различных этнических групп (Ю.В. Павличенко, 1995; Ф.О. Семенова, 2001) и др.
В дальнейшем, опираясь на фактический материал по описанию интегральной индивидуальности в чрезвычайно разнообразных условиях человеческой деятельности, развернулась исследовательская работа по развитию интегральной индивидуальности в специально организованной учебной деятельности. В формирующем эксперименте авторы экспериментальных работ, вслед за В.С. Мерлиным, исходили «из объяснительного принципа деятельности» и считали, что «в результате системы преобразующих экспериментов раскрывается конкретная содержательная структура и динамика интегральной индивидуальности» (В.С. Мерлин, 1986, с. 45).
В предлагаемом разделе, исходя из диалектического понимания взаимодействия объективной и субъективной детерминации интегральной индивидуальности в трактовке В.С. Мерлина, ставка делается на всесторонний анализ и обоснование объективных детерминант человеческой деятельности, имеющих социально значимый смысл и выступающих в качестве преобразователей разноуровневых связей в сторону их гармонизации. Именно этот путь под нашим руководством реализован в диссертационных трудах С.А. Никулиной (2000), С.А. Клемешова (2000), Г.П. Былим (2000) и И.Г. Наталуха (2003).
