Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Организуя опытно-экспериментальную работу по обеспечению эффективности управления процессом социального становления и развития старших школьников в ходе физкультурно-спортивной работы в школе мы исходили их гипотетического предположения о том, что управление процессом социального становления и развития личности старшеклассников в ходе организации физкультурно-спортивной работы в школе будет эффективным, если

  • - создана положительная мотивация к занятиям физкультурноспортивной деятельностью;
  • - обеспечена активизация информационно-пропагандистского воздействия с использованием комплекса средств и методов, учитывающих современные процессы в обществе;
  • - происходит субъектное включение учащегося в физкультурноспортивную работу на основе актуализации его самостоятельности и активности;
  • - осуществляется интеграция учебной и внеучебной физкультурно-спортивной работы с существенным расширением последней (создание спортивных творческих коллективов, массовые спортивные праздники, совместное проведение досуга, учащихся, педагогов и родителей).

Опытно-экспериментальная работа представляла собой ряд взаимосвязанных этапов. На каждом этапе выдвигалась своя цель, направленная на реализацию задач научного исследования в целом и использовались соответствующие методы, формы и средств работы. Цель опытно-экспериментальной работы: найти наиболее оптимальные педагогические средства, позволяющие решить проблему эффективности управления процессом социального становления и развития личности старшеклассников в ходе организации физкультурно-спортивной работы в школе.

Задача опытно-экспериментальной работы заключалась в реализации комплекса педагогических условий, которые, по нашему предположению, обеспечивают вышеназванную эффективность.

Содержание опытно-экспериментальной работы способствует социальному становлению и развитию личности старшеклассников в ходе физкультурно-спортивной работы в школе, а результат - определенный уровень управления данным процессом.

Базой нашего исследования являлись общеобразовательная средняя школа №26,17,34 г. Костромы.

Первым этапом нашей работы, который можно назвать обучающим, была подготовка учителей физкультуры к управлению процессом социального становлению и развития личности старшеклассников в ходе организации физкультурно-спортивной работы в школе.

Первоначально, используя метод экспертных оценок и разработанную в 2.1. (гл.1), схему экспертной оценки уровня управления процессом социального становления и развития личности ребенка в ходе физкультурно-спортивной работы в школе мы оценили исходный уровень подготовленности учителей физкультуры у управлению процессом социального становления и развития личности ребенка на уроках и в ходе внеурочной работы. Из 10 учителей физкультуры 2 имели низкий уровень, 7 - средний и только один - высокий. Результаты самооценки учителей совпали с результатами оценки независимых экспертов.

После этого с педагогами был проведен социальнопсихологический тренинг целью которого являлась подготовка учителей физкультуры к управлению процессом социального становления и развития личности старшеклассников в ходе физкультурно-спортивной работы в школе.

Режим тренинга: 6 полуторачасовых занятий.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >