Направления в исследовании интегративной психологии развития.

Интегральную индивидуальность (возрастную, разнополую, профессиональную, этническую и др.) мы изучаем в плоскости двух измерений: поэлементном и системном. Первый способ характеристики интегральной индивидуальности отражает аддитивную стратегию исследования (перечисление отдельных переменных, их суммирование или в лучшем случае попарная корреляция); второй способ характеристики - неадитивную стратегию исследования (сложнейшее взаимодействие, взаимовлияние или взаимопроникновение частей целого). Оба подхода к познанию интегральной индивидуальности, хотя одинаково необходимы, однако имеют разный теоретический смысл. При поэлементном выражении интегральной индивидуальности разноуровневые свойства существуют и функционируют сами по себе, автономно и независимо друг от друга; при системном - разноуровневые свойства образуют иерархическую структуру, построенную по законам субординации и координации. Анализ только учебников по возрастной психологии показал, что практически в каждом из них характеристика возраста подаётся на поэлементной или аддитивной основе. На протяжении нескольких лет мы провели серию экспериментальных исследований, в которых на передний план выдвигалась идея неаддитивного рассмотрения возрастного портрета. Эта стратегия прослежена нами от дошкольного до второго среднего возраста по Ананьеву (В.В. Белоус, 1998). На каждом этапе возрастного развития зафиксирован несовпадающий диагноз одного и того же возраста по отдельным и системным измерениям, что послужило основанием для выдвижения идеи об интегративной психологии развития. Предметом её исследования являются внутриуровневые и межуровневые связи свойств возрастных психологических характеристик. Внутриуровневые связи свойств характеризуют сущность данного возраста; межуровневые - условия существования возрастной структуры индивидуальности на той или иной ступени онтогенеза; диалектическое единство внутриуровневых и межуровневых связей выражает суть непрерывного жизненного цикла человека в целом. Только благодаря многоаспектному анализу взаимосвязей каждого возраста и раскрытию межвозрастных особенностей индивидуальности может появиться подлинное учение об интегративной психологии развития. Исследование проблем интегративной психологии развитияэто направление 8 (И.В.Боязитова).

В дальнейшем эта проблема трансформировалась в два самостоятельных направления: интегративная психология возрастной индивидуальности (направление 9 - И.В. Боязитова) и интегративная психология пологендерной индивидуальности (направление 10 - Л.В. Мищенко).

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >