Развитие творческих способностей у подростков в условиях туристического клуба

Компьютеры, планшеты, мобильные устройства и подростки - это тесная неразрывная связь, которая имеет стремление становится прочнее с каждым годом. А подростков с каждым годом все сложнее от них «оторвать» и заинтересовать чем-то иным. Поэтому очень важно выступает деятельность педагогов и родителей по включению подростков в систему дополнительного образования. Эта система является хорошей базой для воспитания гармонически развитой и целостной личности посредствам большого количества обучающих программ и предоставления ему права выбора каждым подростком вида творческой деятельности, занятий, которые в больший степени соответствует его интересам, склонностям и способностям.

Особое внимание в дополнительном образовании уделяется туристско-краеведческой деятельности, которая выступает как одна из важнейших средств воспитания подростка. Туристско-краеведческая деятельность способствует развитию таких качеств как патриотизм, гражданство, любовь к родному краю, трудолюбие, любовь к природе; развитию физических, интеллектуальных и, что не мало важно, творческих способностей подрастающего поколения. Она отличается своим разнообразием, новизной и превращает каждого в активного участника туристкой деятельности.

Известно, что задатки способностей к творчеству присущи любому человеку. Главная задача педагогов - раскрыть эти способности и вовремя развить их. В подростковом возрасте, ребенок очень быстро реагирует на все происходящее с ним и не просто выдает готовый результат, а комбинирует полученную информацию и опыт, «преломляет» через себя и генерирует что-то свое, «изнутри рожденное», в отличие от взрослых, которые чаще всего мыслят стандартами. Сами способности у подростков формируются непосредственно в процессе деятельности, причем постепенно. О творческих особенностях подростков можно судить уже по тому, насколько индивидуально он подходит к решению поставленных перед ним задач, следует ли принятым в обществе нормам и шаблонам, однообразна его деятельность или нет. Зачастую творческие задатки подростка проявляются в его активности и самостоятельности.

Творчество неразрывно связано с интересом, познавательным и стойким. Развитие творческих способностей наиболее продуктивно в рамках занятий дополнительного образования, например, туристического клуба, так как подросток осознанно делает выбор в пользу него, и вследствие чего именно здесь у подростка возникает максимальная заинтересованность.

Понятие «творческие способности» включает в себя следующие составляющие:

  • • свобода выражения;
  • • умение познавать новое;
  • • активность и живость ума;
  • • умение применять на практике полученные опыт и знания;
  • • стремление к постоянным открытиям;
  • • стремление к познанию;
  • • умение в обычных явлениях и привычных вещах находить нестандартное;
  • • интуиция и фантазия, в результате которых и появляются соответствующие открытия и изобретения.
  • • В проблеме творчества, характерного для подростков, можно выявить следующие грани:
  • • творческая личность;
  • • процесс творчества в проявлении;
  • • творческий климат среды проявления;
  • • сфера проявления творческих способностей и их своеобразие.

Суть творческого процесса одинакова абсолютно для всех, разница заключается лишь в масштабах достижений, конкретном материале и их общественной значимости. Элементы творчества в процессе реализации туристкой деятельности проявляются в способах нахождения решений повседневных жизненных задач и самих решениях. Их можно наблюдать как в школьном учебном процессе, так и во внеурочное время.

Творческие способности подростков включают три блока: мотивация (интересы и склонности), темперамент (эмоциональность), умственные способности. Элис Пол Торренс, профессор образовательной психологии, разработал метод определения уровня творческой активности при помощи созданных им Тестов Оценки Творческого Мышления. Они состоят из ряда простых тестов на выявление уровня дивергентного мышления и других умений находить решения трудных нестандартных задач. Результаты тестов оценивались по следующим параметрам:

  • беглость (общее количество поддающихся интерпретации, значимых, соответствующих решаемой задаче идей, сгенерированных в ответ на раздражитель);
  • гибкость (количество различных категорий соответствующих ответов; в третьем издании ТОТМТ 1984 года был исключен из параметров);
  • оригинальность (статистическая редкость ответов);
  • тщательность (количество деталей в ответах). [7]

Э. Торренс заявил, что наследственность не в полной степени является показателем творческих способностей. Творческие импульсы, перерастающие в творческий характер, по большей части зависят от условий, в которых находится подросток.

Дополнительное образование в первую очередь формирует мотивацию развития личности. Оно способствует самореализации личности, стимулирует ее к творчеству. Свобода выбора формы образования дополняется свободой принятия решения, самостоятельностью в само- осуществлении той или иной цели, что способствует раскрытию творческого потенциала личности подростка.

Туризм - это огромный социально-культурный ресурс, важная составляющая как физической, так и экологической, духовной, эстетической, нравственной и прочих сфер культуры. Ответственность, самостоятельность, креативность, физическое развитие, интерес к окружающим и к собственной стране, чувство привязанности к родному краю, его истории, природе, людям - все это продукт туристско-краеведческой деятельности. Туризм как форма активного отдыха и дополнительного образования полезен каждому ребенку. Мало сказать, полезен - он необходим каждой развивающейся личности, ибо, как сказал Гете: - «Без странствований не создается ни одна индивидуальность».

Туристские занятия включают в себя огромное количество разнообразных форм деятельности: походы по разным видам туризма (пешие, лыжные, и т.д.), разной продолжительности, разной степени сложности, экскурсии местные и дальние, занятия в классе, туристические слёты, в которые входят соревнования разных видов, конкурсы, выставки, вечера, ярмарки народного промысла, организованные самими подростками, музеи и т.д. Туризм является самым комплексным методом воспитания, и в то же время одним из самых действенных в силу своей демократичности и гуманности. Он позволяет формировать подростка, обладающего устойчивым мировоззрением, силой воли, высокой дисциплинированностью, социальными и нравственными убеждениями, и вместе с тем, психологически гибкого, способного усваивать и перерабатывать информацию, способного к саморазвитию в любом возрасте.

Технология туристско-краеведческой деятельности была предложена в своей основе Александром Александровичем Остапцем- Свешниковым, доктором педагогических наук, профессором, основателем и первым Президентом академии исследователей детского туризма РОО «АДЮТК», учредителем и идеологом региональной детской общественной организации «Юный путешественник», первым директором Экспериментального Центра детского и юношеского туризма и экскурсий «Родина» и т.д. По его собственным словам, он болел, был «ушиблен» туризмом. В основу его туристско-краеведческой деятельности была положена концепция «Школа жизни - окружающий мир». Основные принципы концепции:

  • • здоровый образ жизни, всестороннее развитие личности;
  • • единство туризма и краеведения;
  • • освоение окружающего мира «по спирали»: расширительно - от «родного гнезда» (дома, улицы, микрорайона) до границ своего Отечества, зарубежных стран и углубленно - от созерцания и ознакомления к изучению и исследованию;
  • • цикличное построение туристско-краеведческой деятельности: подготовка, проведение и подведение итогов туристско- краеведческого мероприятия;
  • • самоуправление туристско-краеведческой группы с применением туристских и краеведческих должностей, которые обеспечивают жизнедеятельность походного или экскурсионного коллектива;
  • • выполнение нравственно-этической основы туристско- краеведческой деятельности;
  • • наличие обучения, воспитания и оздоровления в каждом цикле туристско-краеведческой деятельности как важных синтетических факторов гармонического развития личности. [5]

Реализация технология туризма способствует становлению разносторонней гармоничной личности участников (подростков), у которой явно выражена гражданская позиция, и сформированы качества интернационалиста. Тенденции развития туризма таковы, что человечество испытываем дефицит в таких людях, которые им увлечены. В силу спиралевидной системы освоения окружающей действительности в процессе самореализации в туристкой деятельности, подростки могут более глубоко познать и изучить окружающий мир и свои возможности. Важным звеном в технологии туристкой деятельности является система наращивания нагрузок, при которой подростки осознают важность своих дел, поручений, заложенных в данном цикле, развивают свои туристские возможности и приобретают опыт туризма.

Технологию туристско-краеведческой деятельности А.А. Остап- ца-Свешникова можно использовать и в развитии творческих способностей школьников:

  • • развивать творческие способности необходимо, как индивидуально, так и в группах, массово;
  • • развивать творческие способности посредством определенного заданий каждого подростка, а не только одаренных;
  • • участвовать в туристско-краеведческих конкурсах, выставках, ярмарках, научно-практических конференциях, слетах.

Развитие творческой активности подростков в процессе дополнительного образования, является не только педагогической, но и широкой социальной проблемой, практическое решение которой можно осуществить средствами туристско-краеведческой деятельностью.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >