Меню
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Главная arrow Социология arrow Мета-методология научных знаний
Посмотреть оригинал

Фундаментальная и прикладная наука

Фундаментальная, прикладная и практическая социология

Описывая здание социологической науки, мы выделили в нем пять этажей. На самом верхнем расположена научная картина мира (философские предпосылки), на четвертом - общая теория, включающая категории самого абстрактного уровня, на третьем находятся частные или специальные теории - обычно формализованные, логически компактные и конкретные модели социальных процессов. Здание социологической науки напоминало пирамиду с узким абстрактным конусом и широким прикладным основанием. Напомним, как назывались ступни этой пирамиды и каков был ее общий вид. Научная картина мира - совокупность общетеоретических и философских категорий, описывающих реальность, которая изучается данной наукой. Общая теория - совокупность логически взаимосвязанных теоретических понятий и суждений, объясняющих крупный фрагмент реальности, которая изучается данной наукой. Частная теория - логически взаимосвязанная система конкретнонаучных понятий и суждений, описывающих отдельное явление (группу явлений) или процесс (совокупность процессов), получивших эмпирическое подтверждение на основе фундаментального исследования. Эмпирическое исследование - фундаментальное исследование, проведенное в соответствии с требованиями научного метода и направленное на подтверждение частной теории. Основная цель - приращение научных знаний, открытие новых закономерностей и обнаружение неизвестных социальных тенденций. Прикладное исследование - оперативное исследование, проведенное на одном объекте (предприятие, банк, деревня) в короткие сроки с целью социальной диагностики ситуации, объяснений конкретного явления (процесса) и подготовки практических рекомендаций. Основная цель - решение практической проблемы путем приложения знаний, добытых частной теорией и эмпирическими исследованиями.

Выделенные пять уровней и типов знания различаются двумя параметрами - степенью обобщенности (абстрактности) понятий, используемых на данном уровне, и степенью распространенности знаний данного уровня, иными словами, количеством проведенных исследований или созданных теорий. По степени обобщенности самой абстрактной является научная картина мира, а самым конкретным знанием выступает прикладное, адресованное одному объекту и нацеленное на решение данной ситуации, проблемы, задачи.

По степени распространенности знания самым редким является научная картина сира, которых в каждой социальной науке наберется всего несколько. Общих теорий уже больше, возможно, около двух десятков. Частных теорий в каждой дисциплине насчитываются десятки и сотни. Эмпирических исследований проведено уже многие тысячи. Но еще больше осуществлено прикладных исследований на заводах, в банках, городах, микрорайонах и т.д. Большинство нигде не фиксируется, в научные статьи не облекается, единственным источником информации о них служат отчеты, хранящиеся в архиве предприятий или фирм.

Уровни и типы знания в зависимости от двух параметров

Рис. 1. Уровни и типы знания в зависимости от двух параметров

Прикладное исследование направлено на решение практической проблемы и проводится при помощи уже известных методов. Оно служит подтверждением созданных фундаментальной наукой теорий, их конкретизации и приложению к данному объекту. В гораздо меньшей степени оно поставляет науке новые явления (если подобное случается и прикладное исследование обогащает науку, оно перерастает в фундаментальное). Теоретический уровень научного знания предполагает наличие особых абстрактных объектов (конструктов) и связывающих их теоретических законов, создаваемых с целью идеализированного описания и объяснения эмпирических ситуаций, т.е. с целью познания сущности явлений. Оперирование с объектами теоретического уровня, с одной стороны, может осуществляться без обращения к эмпирии, а с другой - предполагает возможность перехода к ней, реализующуюся в объяснении уже имеющихся и предсказании новых фактов. Наличие теории, единообразным способом объясняющей подлежащие её ведению факты, является необходимым условием научности знания. Теоретическое объяснение может быть как качественным, так и количественным, широко использующим математический аппарат, что особенно характерно для современного этапа развития естествознания.

Формирование теоретического уровня знания приводит к качественному изменению его эмпирического уровня. Если до начала построения теории эмпирический материал, послуживший её предпосылкой, получался на базе обыденного опыта и естественного языка, то с выходом на теоретический уровень он «видится» иначе - сквозь призму теоретического смысла понятий. Теория руководит постановкой эксперимента, организацией анкетного опроса и интервью, анализом документов и проведением наблюдений - основных методов эмпирического исследования. На втором этаже размещается эмпирическое знание - сравнительные, крупномасштабные, репрезентативные исследования, соответствующие самым строгим требованиям науки и способствующие приращению нового знания. Они обслуживают три верхних этажа, так как основное предназначение эмпирических исследований - не просто собрать и обработать факты, а обеспечить надежную проверку теории, ее верификацию. На нижнем этаже находится прикладная социология - самая многочисленная по составу (если брать нашу страну) и самая пестрая в части соблюдения научных канонов дисциплина. Четыре верхних этажа социологического здания относятся к фундаментальной науке, а нижний пятый составляет прикладная социология. На рисунке это выглядит следующим образом.

На наш взгляд, следует различать прикладную социологию в широком и узком смысле. В широком смысле к прикладной социологии надо отнести все политические опросы, маркетинговые исследования, изучение общественного мнения, всю заводскую социологию и ряд других направлений, которые не ориентированы на проверку фундаментальной теории и приращение нового знания. В узком смысле прикладная социология включает лишь такие исследования, которые имеют в своем составе специальную технологию внедрения практических рекомендаций, направленных на существенное изменение или преобразование социального объекта. Программа внедрения - сложное инженерное сооружение со своими принципами, методами процедурами. Ярким образцом служит план социального развития, широко использовавшийся в 1970-80-е годы на советских предприятиях. Здесь было все - от системы хорошо отработанных практических мероприятий, логически связанных друг с другом, сроков их реализации, последовательности этапов внедрения, ответственных (должностные лица, цеха, службы), до финансовых ресурсов, авторского надзора и оценки конечного эффекта.

В таком случае маркетинговые и политические опросы, а также большинство опросов общественного мнения, которые дают исходную информацию политикам, бизнесменам или правительству для общей ориентации в проблеме и не содержат технологии внедрения, к прикладной социологии не относятся. Видимо, для их квалификации правильнее применять другой термин, а именно практическая социология. В результате нижний пятый этаж социологического знания подразделяется на две секции - собственно прикладную и практическую социологию (см. рис. 2).

Прикладная и практическая социология в иерархии научного знания

Рис. 2. Прикладная и практическая социология в иерархии научного знания

Поскольку прикладная социология, как было выяснено выше, распадается на два типа исследований - собственно прикладные и практические, - то в дальнейшем термин «прикладная социология» будет употребляться одновременно для обозначения рода и вида социологического знания, т.е. для прикладных плюс практических исследований, а также собственно для прикладных исследований. К прикладной социологии, расположенной в самой нижней части пирамиды знаний, социолог должен добраться, казалось бы, лишь после того, как оно пройдет все предыдущие ступени. Такое движение вниз, последовательно проходя каждую стадию, вполне логично. Естественно предположить, чем дальше от вершины расположена ступенька познания, тем ближе и «роднее» она прикладной социологии. К примеру, частная теория должна иметь гораздо больше точек соприкосновения с прикладной социологией, чем абстрактная общая теория и уж тем более научная картина мира. Однако в реальном функционировании науки подобного не происходит. Как установили американские специалисты, теории среднего ранга хуже приложимы к практике, чем макротеоретические рассуждения1. К практической социологии, как ни странно, оказался ближе стоящим абстрактно-теоретический уровень знаний. Так, общефилософские идеи социологов заимствовались представителями разного рода гражданских и молодежных движений протеста, а сами социологи шли в передовых рядах забастовщиков во время знаменитых студенческих бунтов 1968 г. Политический активизм молодежи - от декабристов и революционеров до современных экстремистов всех мастей (а все представители этих движение молоды), - какую бы историческую эпоху мы ни рассматривали, стимулировался не частно-теоретическими построениями, а философскими суждениями и оценками о равенстве и братстве, социальной справедливости и жизненных шансах, социально-классовом расслоении общества и т.п. Да и социальная политика государства, переживающего не революционный, а вполне мирный, стабилизационный период руководствуется отнюдь не эмпирическими данными (хотя и они иногда используются) или частносоциологической теорией, а философскими суждениями об устройстве общества, которые относятся к уровню научной картины мира и общей теории. Академические социологи часто критикуют прикладников за пренебрежительное отношение к научной теории, нежелание пользоваться разработанными в фундаментальной науки научными принципами и требованиями. Не менее актуальным остается вопрос о правильном использовании эмпирического знания, накопленного в прикладных исследованиях и развитие на их основе научной теории".

В итоге, прикладная социология в узком смысле слова и ее соседка практическая социология, составляющие две секции нижнего этажа социологического здания, часто вырастают непосредственно из двух верхних этажей. Причину пропуска как минимум [1] [2]

двух промежуточных ступеней при развертывании прикладного знания можно объяснить рядом причин, в том числе характером действий социальных акторов. Дело в том, что активным ядром практической и прикладной социологии выступают не кабинетные мыслители и академическая профессура, а активно участвующие в практическом проекте (например, внедрении гибкого графика работы или создании нового типа комьюнити) социальные ученые: практикующие психологи, управленческие консультанты и др. Особый тип прикладного исследования с вмешательством в социальный процесс ученых принято называть специальным термином - action research. Если за исправление общества, его политики и социальных институтов берутся государственные деятели и политические партии, то они ориентируются на некие общесоциальные идеи и лозунги, начертанные на их знамени, нежели на результаты академических исследований и частно-теоретические разработки.

Практическую социологию можно трактовать как применение на практике общетеоретических и философских концепций, минуя промежуточные стадии, в том числе теории среднего уровня. Когда вниз по ступеням пирамиды знаний спускается специалист, он проделывает все необходимые в науке правила, прежде всего последовательно и непротиворечиво операционализирует понятия, переводит абстрактные объекты на язык конкретных индикаторов и прикладных рекомендаций. Но когда вниз спускается дилетант - политик, государственный деятель, бизнесмен или обыватель, - ни одно из правил не соблюдается. Они непонятны, их не используют. Непонятное делают понятным, а абстрактное - конкретным при помощи совершенно другой операции, а именно популяризации. Сделать академическую науку популярной, значит сделать ее практической. Малопонятные идеи К.Маркса о диалектике производительных сил и производственных отношений, соотношении базиса и надстройки в теории общественно-экономических формаций революционные массы в России сделали доступными себе, переведя их на язык классовой борьбы и революционной практики. Современные дикторы телевидения поступают еще проще, когда проводят интерактивный опрос, выясняя мнения телезрителей о том, что такое счастье, как они относятся к альтернативной службе или введению платных телефонных разговоров, популяризируя и одновременно упрощая социологию, создавая образ легко доступной, понятной широким слоям науки об обществе. Спросил - прокомментировал - создал у зрителя нужный образ или внушил требуемую установку. На самом деле, манипулируя массовым сознанием, выполнил чей-то политический заказ. Так социология превращается в зримую практическую силу общественного развития.

Таким образом, у академической и прикладной науки различные методы и предмет исследования, различные подходы и угол зрения на социальную действительность. Прикладная наука отличается от фундаментальной (а в нее необходимо включать теоретическое и эмпирическое знание) практической направленностью. Фундаментальная наука занимается исключительно приращением нового знания, прикладная - исключительно приложением апробированного знания. Добывание нового знания—это авангард или периферия науки, апробация нового знания—это его обоснование и проверка, превращение текущих исследований в «твердое ядро» науки, приложение - это деятельность по применению знаний «твердого ядра» к практическим проблемам. Как правило, «твердое ядро» науки отображается в учебниках, учебных пособиях, методических разработках и всевозможных руководствах.

Пример практического исследования 1. Чернобыльская зона уже не является закрытым объектом. Как утверждают в Киеве, зона сегодня готова принимать организованные туристические группы. Строительство комфортабельных отелей, по словам местных властей, в полном разгаре. Уже сейчас Чернобыль достаточно активно посещают туристы, правда, пока дикарем. Кстати, там есть что посмотреть: мертвый город Припять, АЭС, наконец, саркофаг. Все желающие также могут погулять в окрестностях Рыжего леса. В ближайшем обозримом будущем помимо тех, кто имеет профессиональный интерес к зоне (биологи, физики, экологи) любой желающий сможет съездить туда в качестве туриста: местные туристические компании и обитатели зоны не скрывают своего желания поставить дело на поток. Власти аргументируют это так: данная программа позволит решить ряд социальных проблем зоны отчуждения. Социологи Группы компаний monitoring.ru решили выяснить отношение россиян к этой проблеме. В ходе исследования было опрошено 1540 человек городского населения России. Респондентам был задан вопрос: «Как Вы относитесь к тому, что в Чернобыле будет создана зона международного туризма?» Ответы на него распределились следующим образом: 65% россиян отрицательно относятся к этой идее, 13% - положительно, а 17% высказали свое безразличие к этой проблеме. Причем отрицательно к этому мероприятию относятся люди и 18- летнего возраста (52%) и те, кому за 60 (52%). Женщины (56%) более негативно воспринимают идею создания в Чернобыле зоны международного туризма, нежели мужчины (51%) . Накануне 9 мая 2002 г. Группой компаний monitoring.ru был проведен всероссийский опрос городского населения (опрошено 1405 человек). Респондентам был задан вопрос: «Как Вы считаете, нужно ли устраивать каждый год 9 мая парад на Красной Площади с участием ветеранов Великой отечественной войны?» Ответы на него распределились следующим образом: 85% [3]

опрошенных россиян считают, что каждый год 9 мая необходимо устраивать парад на Красной Площади именно с участием ветеранов Великой отечественной войны. 13% с ними не согласны[4].

Пример практического исследования 2. В начале своей карьеры один из президентов АСА, видный специалист по прикладной социологии Уильям Уайт, участвовал в социоинженерном проекте. Цель - разработать эффективные методы привлечения индустриальных рабочих к принятию решений в совместных с менеджерами комитетах. В 1965 г. ученые задумали сравнить положение дел в частных и в самоуправляющихся компаниях, т.е. находящихся в собственности рабочих. Уайт тесно сотрудничал с комиссией конгресса США по узакониванию собственности рабочих и участию их в управлении. Хотя Уайт полагал, что ему удалось достичь определенного вклада в науку, его успех не следует недооценивать. Вместе с другими титанами прикладной социологии - Д. МакГрегором, Р. Лайкертом и К. Арджирисом - Уайт в своих статьях доказывал преимущества участия рабочих в управлении начиная еще с 1940-х гг. Однако идеи партисипативного менеджмента в Америке долгое время признавали только на словах: с ними соглашались, но ничего не делали для практического распространения. Первыми обратили серьезное внимание на партисипативный менеджмент японцы. Они занялись научными изысканиями и практическим внедрением. Американцы же обратились к открытию Уайта только в 1970-е гг. и то лишь после одного прецедента: рабочие завода и члены местной общины предотвратили закрытие нерентабельного предприятия. Они выкупили его, и он стал их коллективной собственностью. Естественно, что уровень участия рядовых работников в управлении здесь был выше, нежели в частных компаниях. Только с этого момента вопрос о собственности рабочих вышел за рамки академических дискуссий, став предметом широких публичных прений. У. Уайт предвидел возможности возникновения предприятий с коллективной собственностью, поэтому успел провести диагноз на предприятии до перехода к новой форме организации, а затем повторил его в процессе нововведения. Для интерпретации данных он применил социальную теорию, к разработке которой приступил еще в 1940-е гг. Проведенное исследование убедило У. Уайта в двух вещах: 1) приложение теории к практическим проблемам дает ей более надежную проверку, чем критика коллегами в профессиональных журналах; 2) даже доброкачественные результаты исследования не могут уберечь его от забвения. Профессионализм теории не влияет на то, что может сделать с научным открытием клиент2. В практической социологии редко возникает нужда разрабатывать

сложные социальные пакеты или внедренческие программы. Высокая квалификация, высшее образование, понимание принципов социального поведения и практическая сметка - это почти все, что нужно управленческому консультанту для эффективной помощи коммерческой фирме, в данном случае туристической фирме.

Пример практического исследования 3. В 1995 г. за полмесяца до 1 сентября не хватало более половины школьных учебников. Для нормальной работы российским школам нужно 400 млн учебников в год. Каждый год школами списывается 25% книжек (из-за износа) - примерно 100 млн штук. Это количество и приходится ежегодно допечатывать, а для этого необходимо 500 млрд, рублей. На конец июля 1995 г. напечатано 28,4% от плана - нет денег. Министерство финансов решило привлечь спонсоров - не получилось. В панике стали рождаться самые разнообразные проекты. Так, специалисты Комитета по печати заявили, что 50% родителей готовы платить за учебники. Это не значит, что у пап и мам кто-то об этом спрашивал, - просто социологи подсчитали, сколько из них достаточно для этого зарабатывают. Идея не так уж и плоха, но, учитывая, что для перехода на систему бесплатных учебников начиная с 1978 г. потребовалось шесть лет, можно представить, сколько сил и времени нужно будет потратить теперь (МК. 1995. 15 августа).

  • [1] Applied sociology: roles and activities of sociologists in diverse settings / Ed. by H.E.Freeman,Dynes R.R., Rossi P.H. and Whyte W.F. - San Francisco etc.: Jossey-Bass Publischers, 1983.p.37.
  • [2] Applied sociology: roles and activities of sociologists in diverse settings / Ed. by H.E.Freeman,Dynes R.R., Rossi P.H. and Whyte W.F. - San Francisco etc.: Jossey-Bass Publischers, 1983.p.32.
  • [3] Источник информации: http://www.monitoring.ru/press-center/facts/article_894.html
  • [4] 2 Источник информации: http://www.monitoring.ru/press-center/facts/article_879.html: Applied sociology: roles and activities of sociologists in diverse settings / Ed. by H.E.Freeman, DynesR.R., Rossi P.H. and Whyte W.F. - San Francisco etc.: Jossey-Bass Publischers, 1983.p.24-25.
 
Посмотреть оригинал
< Предыдущая   СОДЕРЖАНИЕ   Следующая >
 

Популярные страницы