Профессионально-общественная аккредитация как форма контроля профессионального сообщества качества подготовки кадров.

Помимо независимой оценки квалификаций (НОК) Нацсовет занимается также вопросами проведения профессиональнообщественной аккредитации (ПОА) профессиональных образовательных программ.

В соответствии с пунктом 4 статьи 96 Федерального закона РФ № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации» профессионально-общественная аккредитация профессиональных образовательных программ представляет собой признание качества и уровня подготовки выпускников, освоивших такую профессиональную образовательную программу в конкретной организации, осуществляющей образовательную деятельность, отвечающими требованиям профессиональных стандартов, требованиям рынка труда к специалистам, рабочим и служащим соответствующего профиля.

В настоящее время, важнейшей целью проведения ПОА является выявление и поддержка именно тех образовательных организаций, которые готовят кадры, востребованные в регионе. Эти колледжи и вузы будут получать дополнительные бюджетные места, т.к. наличие свидетельства о ПОА является одним из важных условий, учитываемых при распределении контрольных цифр приема.

Как уже отмечалось, на заседании Нацсовета 20 апреля 2015 года были утверждены Базовые принципы ПОА в рамках деятельности Нацсовета, которые содержат следующие группы критериев, рекомендуемых к использованию в процессе ПОА:

  • • успешное прохождение выпускниками профессиональной образовательной программы (далее - ПОП) процедуры независимой оценки профессиональных квалификаций;
  • • соответствие сформулированных в ПОП планируемых результатов освоения ПОП (выраженных в форме профессиональных компетенций, результатах обучения, иных формах) профессиональным стандартам;
  • • соответствие учебных планов, рабочих программ учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), оценочных материалов и процедур запланированным результатам освоения образовательной программы (компетенциям и результатам обучения);
  • • соответствие материально-технических, информационных, коммуникационных, учебно-методических и иных ресурсов, непосредственно влияющих на качество подготовки выпускников содержанию профессиональной деятельности и профессиональным задачам, к выполнению которых готовится выпускник;
  • • наличие спроса на ПОП, востребованность выпускников ПОП работодателями.
  • • подтвержденное участие работодателей:
  • -в проектировании ПОП, включая планируемые результаты ее освоения, оценочные материалы, учебные планы, рабочие программы;
  • -в организации проектной работы обучающихся;
  • -в разработке и реализации программ практик, формировании планируемых результатов их прохождения;
  • -в разработке тем выпускных квалификационных работ, значимых для соответствующих областей профессиональной деятельности

Таким образом, в процессе ПОА должно быть сделано объективное заключение объединения работодателей о том, на сколько компетенции выпускников соответствуют требованиям профстандартов (при их наличии) или же требованиям рынка труда к специалистам, рабочим и служащим соответствующего профиля.

Вместе с тем, как показывает практика, в процессе проведения ПОА возникает несколько основных проблем [26]:

  • • проблемы взаимоувязки в процессе проведения ПОА требований ФГОС, профстандартов и других международных систем оценки (WSR и других);
  • • сложности в понимание сущности и требований к ПОА у работодателей и представителей образования;
  • • сложившиеся стереотипы «платности» и «необязательности» ПОА.

Тем не менее происходящие перемены, в том числе создание национального реестра ПОА (http://www.nspk-poa.ru), сведения которого будут учитываться при определении контрольных цифр приема, свидетельствует о том, что данная система постепенно совершенствуется.

Переходя к проблемам формирования отраслевых рамок квалификаций, следует отметить, что существуют разные подходы к тому, как можно формулировать наименования профессиональной квалификации. Так с учетом международной практики, она может формироваться из следующих частей:

Первая часть - характеристика субъекта профессиональной деятельности (обозначение «наименования работника», имя существительное), содержание которой может основываться на названии профессии, специальности, должности, наименовании профессионального стандарта, вида профессиональной деятельности, обобщенной трудовой функции или трудовой функции;

Вторая часть - характеристика объекта профессиональной деятельности (процесса, предмета, объекта, сектора или направления профессиональной деятельности), содержание которой может основываться на цели профессиональной деятельности, обобщенной трудовой функции или трудовой функции. Данная часть может содержать уточняющие указание на разряды, категории.

Третья часть - уточняющая характеристика субъекта профессиональной деятельности, указывающая на его категорию (старший, главный, ведущий, высшей категории и т.п.)

Четвертая часть - уровень (подуровень) квалификации в соответствии с национальной рамкой квалификации или отраслевой рамкой квалификации.

Рассмотрим далее практические шаги по определению наименований профессиональных квалификаций в отраслевых рамках квалификаций, а также другим аспектам этой деятельности.

 
Посмотреть оригинал
< Пред   СОДЕРЖАНИЕ   ОРИГИНАЛ   След >