Наука как социальный институт
1.5.1. Организационные формы науки
Одним из важных ракурсов исследования науки является рассмотрение ее как социального института, т.е. определенной структуры, являющейся самостоятельной подсистемой общества. Действительно, научная деятельность осуществляется в специфических организационных формах, которые и придают ей характер устойчивой социальной системы. При этом следует отметить, что понятие «социальный институт» обладает широким и узким смыслами. В широком смысле оно означает социальную подсистему или сферу общества (наряду с образованием, политикой, правом и т.д.); в узком смысле — совокупность конкретных организаций и учреждений (исследовательские институты, центры, лаборатории и т.д.). Соответственно процесс институционализации науки — это процесс организации науки в устойчивую социальную структуру. Это сложный исторический процесс трансформации науки из научной деятельности ученых—одиночек и небольших исследовательских групп в Новое время в современную большую науку, поддерживаемую государством.
Основой процесса институционализации является усиление роли и значимости науки как самостоятельной социальной сферы, усиление ее социального признания. Это обстоятельство связано с ожиданием общества от ученых высококвалифицированных знаний в каких-либо областях. В свою очередь научное сообщество может рассчитывать на поддержку и понимание общества, финансирование исследований, оплату труда ученых, создание определенной законодательной базы, регламентирующей отношения между наукой и другими социальными институтами, между наукой и государством.
Социальный институт науки представляет собой сложную совокупность организационных форм, к которым относятся:
- • наука как социальный институт в широком смысле;
- • научное сообщество, представляющее собой совокупность людей, выбравших для себя науку как род специализированной деятельности;
- • научные дисциплины и области.
Процессы формирования отдельной научной дисциплины, а также отдельной научной области происходят постепенно. Так, сточки зрения Н. Маллинза, процесс формирования отдельной научной области проходит несколько стадий: стадию нормальной науки, для которой характерна малая степень организации подгрупп, рассеянность научной деятельности; стадию сети, которая характеризуется образованием локальных уплотнений научной деятельности (маленькие группы ученых объединяются определенной тематикой); стадию сплоченной группы, участники которой концентрируются на определенных фундаментальных проблемах; наконец, возникновение новой дисциплины или области, когда к сплоченной группе присоединяются другие ученые, специалисты. Ярким примером сплоченной группы, осуществившей революционный скачок в становлении квантовой механики как особой области физики, явилась копенгагенская группа под руководством Н. Бора.
Как свидетельствует процесс развития науки, основными механизмами ее институционализации являются либо сама внутренняя логика становления научных областей по предметно-методологическому принципу; либо административное решение об организации научных заведений, центров, лабораторий и т.д.
Наряду с научными дисциплинами и областями, как отмечалось выше, важнейшей формой организации науки является научное сообщество, которое структурируется либо формальным, либо неформальным способами. В этих способах воплощаются основные механизмы институционализации науки, отмеченные выше. Формальный способ структурирования научного сообщества выражается в различных программно-целевых формах административного упорядочивания научных исследований; неформальный — в организации неформальных исследовательских групп, научных традиций, научных школ.
Неформальная исследовательская группа — это устойчивое объединение ученых, для которого характерны следующие признаки: высокий уровень сплоченности относительно преследуемой общей научной цели, многолетнее сотрудничество, выработка собственных образцов эвристической деятельности. Копенгагенская группа Н. Бора или итальянская группа физиков под руководством Э. Ферми — колоритные примеры исследовательских групп, возникших на неформальной основе.
Научная традиция представляет собой совокупность фундаментальных теоретических убеждений, навыков мастерства, методологических предпочтений, транслируемых представителями определенного научного сообщества и позволяющих им добиваться успехов в научных исследованиях. Для научной традиции характерно наличие устойчивого ядра и одновременно открытости, позволяющей обогащать и развивать ее. Важным компонентом научной традиции является неявное знание (М. Полани), которое передается только при непосредственном общении с его носителями. В нем воплощается «тонкое не- формализуемое искусство научной работы», которое практически невозможно воспроизвести в учебниках, нейтрально излагающих знание, абстрагированное от конкретно-традиционного контекста.
Научная традиция, как правило, самым непосредственным образом связана с научной школой, в которой она персонализируется. Научная школа — это некоторое конкретное научное сообщество, связанное, как правило, с определенным научным центром, например советская математическая школа академика А.Н. Колмогорова, Геттингенская математическая школа, которую прославили Д. Гильберт, Г. Вейль, Р. Курант и т.д.
Анализируя деятельность научного сообщества, нельзя недооценивать роль руководителя в ней. Эффективное руководство научной деятельностью возможно только при сочетании у руководителя профессиональных знаний и организаторских способностей. Действительно, для осуществления лидерства в научно-исследовательской сфере, как и в любой другой области, мало обладать высоким профессионализмом в определенной специальности, необходима также развитая способность к организационной деятельности — умение подобрать состав сотрудников, способствовать реализации творческого потенциала каждого из них.
Важным аспектом в деятельности научного сообщества является совокупность коммуникационных связей, процессов. Традиционно выделяют формальные (печатная продукция) и неформальные (личное общение, неофициальные сообщения) типы научных коммуникаций. Основополагающим элементом формальной коммуникации являются научные статьи и монографии. Приблизительно с середины XIX в. статья, опубликованная в специализированном научном журнале, стала основной единицей научной информации. Вместе с тем в современной науке в связи с циркуляцией громадного потока информации все большую актуальность приобретают обзоры, рефераты, краткие сообщения, анонсы. В контексте дальнейших перспектив компьютерной революции, с точки зрения ряда исследователей, журнальные публикации в будущем будут заменены новыми формами хранения информации — банками данных, информационно-справочными системами и т.д.
Неформальная коммуникация имеет свое особое значение в научной сфере. Социологи часто описывают структуры неформальной коммуникации, используя метафору «невидимый колледж», связанную с группой европейских ученых XVII в., впоследствии образовавших Лондонское королевское общество. Иными словами, неформальная коммуникация — это сеть личных связей и каналов коммуникации ученых, реализуемая путем научной переписки, общения на конференциях, симпозиумах, личного знакомства. Роль этого типа коммуникации очень важна для трансляции неявного знания, столь значимого в научных школах, традициях, исследовательских группах.
