Физическая культура и спорт в системе физического воспитания детей и подростков

На современном этапе развития общества, когда остро стоит проблема здоровья нации, особое значение имеет совершенствование системы физического воспитания и формирование здорового образа жизни школьников [78, 108, 146]. В связи с этим появляется необходимость создания программы, нацеленной на профилактику возникновения у детей и подростков девиантного поведения, вредных привычек.

На экспериментальном уровне [6, 15, 20, 21, 37, 39, 46, 68, 84, 135, 173] установлено, что физическая активность существенно влияет на показатели состояния здоровья человека. Физическая активность в значительной степени определяет культурное развитие личности и её результативность основана на ценностных ориентациях человека. Интерес исследователей [83, 90, 95, 131, 172] направлен на изучение взаимосвязи между показателями, характеризующими физическую активность и проявлением вредных привычек (курения, употребление алкоголя; токсикомании и наркомании).

Наркомания является не только предметом психиатрии, но и определяется с позиции устойчивого массового явления как девиантное поведение. Социологические исследования [156, 171] показали, что наиболее восприимчивым к различным видам отклонений является возраст подростков от 14-15 лет, когда еще не сложилось личностное мировоззрение и подростки в значительной степени подвержены влиянию окружающих сверстников. К сожалению, вредные привычки в подростковой среде рассматриваются как поведенческий стандарт.

Наркомания самопроизвольно неизлечима, её нельзя преодолеть запугиванием и разъяснительными беседами. Совершенно очевидно, что необходимо формирование устойчивых ценностных ориентаций на конструктивные виды деятельности, создание доминанты в сознании подростка на регулярную физическую активность [107, 124, 170]. Школьные годы представляют критический период в развитии потребности физкультурной деятельности и воспитании привычки к участию в различных видах физической активности, которая затем может перейти во взрослую жизнь.

В исследованиях специалистов [44, 82, 104, 118] анализируется приобретенный подростками опыт из их отношений к широкому диапазону вопросов поведения и стиля жизни, связанного со здоровьем. Среди изучаемых направлений вредные привычки представлены в блоке поведения с риском для здоровья. Решение задач улучшения понимания и регулярный мониторинг здоровья детей, их поведения; выявление взаимосвязей между воздействием школы, семьи и других социальных институтов со стилем жизни учащихся; содействие развитию социальных программ и осуществлению политики укрепления здоровья подрастающего поколения занимает важное место в исследованиях специалистов [47, 73, 74, 75, 105, 117, 120, 174]. Физическая культура, являясь составным элементом культуры личности, мощной предпосылкой формирования здорового образа жизни, значительно влияет не только на повышение физической подготовленности, улучшение здоровья, но и на поведение человека в быту и в процессе учебы, тем самым оказывая непосредственное воздействие на формирование межличностных отношений.

В социально-педагогическом аспекте актуализируется проблема профилактики вредных привычек, так как люди с низким уровнем физической активности имеют чаще всего »ненадежное» здоровье, и злоупотребляют курением и спиртными напитками [48, 77, 94, 114]. Современная стратегия оздоровления нации основана на формировании индивидуальной двигательной активности населения, заботе о своем здоровье, физическом совершенствовании, ведении здорового образа жизни, искоренении вредных привычек. Активность человека в социально-педагогическом аспекте определяется двумя значимыми показателями: позицией, ожидаемой индивидом; позициями, которые пытается занять индивид в процессе распределения ценностей [111, 159].

По данным А.В. Моченовой [116], в России существует устойчивая тенденция к значительному и постоянному росту потребления алкогольных напитков и табакокурению, наркотических и токсических веществ с одновременным снижением возраста приобщения к ним молодежи. В связи с этим среди социально-педагогических факторов, влияющих на формирование личности подростка и особенности его поведения, ведущее место принадлежит семье и неформальным группам сверстников [51, 92, 169].

Профилактическая и коррекционно-педагогическая деятельность является составной частью того социально-педагогического процесса, который направлен на выявление девиантных подростков, диагностику причин и условий их отклонений в развитии и поведении, на разработку общепедагогических мероприятий и специальных мер по предупреждению и преодолению негативных тенденций в развитии и формировании личности подростка [49, 113, 157]. Следовательно, чтобы предупредить или преодолеть асоциальное поведение, необходимо в первую очередь нейтрализовать негативное влияние социальной сферы, ограничить отрицательное воздействие социальных факторов.

Особое место в коррекции девиантного поведения подростков и молодежи занимает правильная организация досуговой деятельности. Важнейшим компонентом, влияющим на корректировку девиантного поведения подростков, является активное занятие спортом [52, 168]. Занятия спортом формируют целеустремленность, коллективизм, способствуют воспитанию лидерских качеств ребенка.

Большое значение в педагогической коррекции девиантного поведения средствами физической культуры и спорта имеет личность тренера. Спортивный педагог становится для подростков образцом, более близким человеком, чем родители особенно из неблагоприятных семей [53, 106].

Таким образом, актуальными направлениями в совершенствовании коррекции девиантного поведения средствами физической культуры можно считать:

  • 1) массовое вовлечение подростков и молодежи в активные занятия физической культурой и спортом;
  • 2) создание сети общедоступных молодежных спортивных клубов;
  • 3) разработку программ по подготовке педагогического состава, учитывающего особенности подростков с асоциальным поведением;
  • 4) повышение значимости физической культуры в системе ценностей подростков и молодежи.

К девиантному поведению, проявляющемуся в злоупотреблении наркотическими препаратами и спиртными напитками, в одних случаях, приводят неудовлетворенные потребности; в других - отсутствие интереса, увлечений, бессодержательное проведение свободного времени, в-третьих, - привычки подражать другим, в-четвертых, - отрицательные личные установки [54, 149].

Формы проведения досуга, сложившиеся в нашем обществе, репродуктивно-развлекательные виды деятельности потеряли свою ценность, что привело к поискам неформальных способов реализации свободного времени [55, 100, 101]. Неумение занять свободное время, недостаточная воспитательная работа среди детей и подростков являются типичными причинами наркотизации. Пассивный отдых, занимающий у них немалое количество времени, превращается в безделье, которое влечет за собой пристрастие к алкоголю, наркотикам.

Только на третьем месте в структуре свободного времени подростка стоит физически активный отдых, занимающий лишь пятую часть свободного времени. Особую тревогу вызывает тот факт, что от занятий физической культурой и спортом не вызывают интереса у молодежи. Сегодня семья и школа не готовы к работе по воспитанию нравственного сознания детей, этических форм поведения [56, 152, 160].

Акцент в организации досуга для подростков, находящихся на игровой стадии своей «наркотической карьеры», необходимо делать не на индивидуальные, а на коллективные формы досуга. Такой коллективной формой досуга должны быть спортивные секции, кружки, туристические подходы. Необходимо всячески поддерживать подростково-юношеские объединения, имеющие позитивную социальную направленность [24, 63].

В настоящее время, по мнению ученых [55, 58, 167], существует несколько практических подходов к профилактике наркомании и ряд, так называемых, интервертных стратегий.

Самым распространенным является подход, основанный на распространении информации о наркотиках. Существует несколько вариантов информационного подхода. Среди них наиболее популярными являются: представление частичной информации о фактах влияния наркотиков на организм, поведение и продолжительность жизни.

Осуществляется стратегия запугивания, устрашения. В эти программы не включены задачи, решение которых было бы направлено на изменение поведения подростков, формирование у них здорового поведенческого стиля. В основу современным программ антинаркотиче- ской направленности может быть положен один из рассмотренных подходов к обучению (или их комплекс):

1) Аффективный (эмоциональный) подход к обучению базируется на теоретической позиции о том, что употребление наркотических веществ связанно, прежде всего, с недостаточно развитой у человека эмоциональной сферой, имеющего в структуре воспитания, так называемый, «запрет на эмоции» [97, 98, 99, 123].

Эффективное обучение базируется на понимании того, что зависимость от наркотиков чаще развивается у людей без эмоциональных или с развитой системой отрицательных эмоций; имеющих низкую самооценку, неразвитую способность сопереживания и, в связи с этим, не умеющих обобщать не только собственный, но и чужой опыт переживаний и принятия решений в сложных стрессовых ситуациях. Такие люди обычно недостаточно общительны; скованы в проявлениях чувств; как эффективные коммуниканты низко оцениваются сверстниками. Поэтому они готовы любой ценной (даже посредством приобщения к наркотикам) войти в группу сверстников [10, 59, 155].

  • 2) Превентивный подход, основанный на влиянии социальных факторов, заключается в понимании того, что сверстники и семья играют важную роль, способствуя или препятствуя началу наркотизации [60, 62]. Наиболее популярными среди таких программ являются тренинги устойчивости к социальному давлению сверстников, в процессе которых дети и подростки приобретают навыки отказа от предлагаемых наркотиков; программы, направленные против влияния родителей, употребляющих табак и алкоголь [16, 17]. Одним из важных положений этих программ является работа с лидерами - подростками, желающими пройти обучение с тем, чтобы в дальнейшем осуществлять профилактическую антинаркотическую активность в среде своей школы или жилого района [51, 52, 53].
  • 3) Подход, основанный на формировании жизненных навыков, базируется на понятии об изменении поведения в результате использования методов поведенческой модификации и терапии [7, 9]. В данном контексте проблемное поведение подростка рассматривается с точки зрения функциональных стилей, а потому используются методы, направленные на достижение возрастных и личностных целей. С точки зрения представителей этого направления, начальная фаза употребления наркотиков может быть связана с подражанием взрослым, демонстрации взрослого поведения, формой отчуждения от родительской дисциплины, выражением социального протеста.

Исследователи [8, 14, 51] описывают субъективные мотивы, приведшие к наркомании. На основе данной позиции разрабатываются программы формирования жизненных навыков, которые влияют на повышение у подростков устойчивости к различным негативным социальным явлениям, в том числе и к употреблению наркотиков.

  • 4) Деятельный подход предполагает разработку альтернативных социальных программ для молодежи, в которых могло быть в социально-нормативных рамках реализовано стремление к риску, поиску острых ощущений, повышению поведенческой активности, свойственной молодым [109, 154].
  • 5) Выделено четыре варианта программ, которые основываются на альтернативе моделей злоупотребления наркотиками [161, 162, 187]:
  • 1. Предложение специфической активности (путешествие с приключениями).
  • 2. Комбинация возможности удовлетворения специфических для подростков потребностей (занятие творчеством или спортом).
  • 3. Поощрение участия подростков во всех видах специфической активности (хобби, клубы).
  • 4. Создание групп молодых людей, активно утверждающих свою жизненную позицию.
  • 6) Подход, основанный на идее укреплении здоровья, сочетает в себе личный выбор и социальную ответственность за здоровье. Он рассчитан, на умение человека достигать своего оптимального состояния и успешно противостоять факторам окружающей среды [163, 164, 186]. Программы укрепления здоровья нацелены на развитие здоровой личности, предпочитающей вредным привычкам здоровый жизненный стиль, который влияет не только на собственное благополучие, но и способствует позитивным изменениям среды, социальной и культурной ситуации.

Важнейшей задачей для органов по делам молодежи остается работа с неорганизованной частью молодежи, а также развитие волонтерского движения, которое ставит своей целью спасение детей и подростков от наркотической зависимости [165, 166].

Федеральный закон «О наркотических средствах и психоактивных веществах» запрещает потребление наркотических средств без назначения врача, но какой-либо ответственности за нарушение закона не предусматривает. В результате у молодежи нет понимания неотвратимой ответственности за участие в операциях с наркотиками [167, 185].

В настоящее время помощь наркозависимым лицам оказывается в учреждениях здравоохранения. Реабилитационные мероприятия в рамках образовательных учреждений не имеют правовой и методической базы [175, 176].

Сложившаяся практика аттестации и аккредитации образовательных учреждений по результатам учебной и научной работы без оценки воспитательной работы не отражает реальных проблем современного общества и нуждается в пересмотре [177, 184].

Педагоги всех уровней по-прежнему не располагают достаточными научными данными для профилактической работы с наркоманией. Здесь необходим обмен реальным опытом антинаркотической деятельности между учебными заведениями [178, 183].

В этой связи специалисты [179, 180, 181] видят необходимым развивать профилактическую работу по следующим направлениям:

  • - наращивание информационного воздействия на молодежь;
  • - культивирование здорового образа жизни (создание моды на него);
  • - активное вовлечение молодежи в пропаганду здорового образа жизни, с целью противодействия наркотизации общества;
  • - кадровое обеспечение профилактической деятельности;
  • - создание системы мониторинга наркоситуации в молодежной

среде;

  • - обеспечение условий для реальной трудовой занятости подростков и молодежи;
  • - включение в показатели аккредитации образовательных учреждений сведений, характеризующих организацию воспитательнопрофилактической работы;
  • - развитие психологических служб, оказывающих помощь детям и подросткам;
  • - внедрение в образовательную практику инновационных педагогических технологий, с целью формирования у детей и подростков здорового образа жизни;
  • - оказание всесторонней помощи и поддержка семьи.

Одна из главных альтернатив наркомании - спортивная деятельность. В процессе занятий спортом укрепляется здоровье, формируются привычки к спортивному образу жизни, образуются коллективы единомышленников, меняются приоритеты и появляются новые жизненные цели [78, 144, 182].

Стратегия развития физической культуры и спорта осуществляется на основании Федерального закона «О физической культуре и спорте в Российской Федерации», «Концепции развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2020 года» [39, 144].

Основная цель - создание условий для занятий физической культурой и спортом по месту жительства, в образовательных учреждениях, в трудовых коллективах среди всех возрастных групп и категорий населения; с целью полноценной реализации личности; развития общественных институтов [96, 173].

По мнению специалистов [39, 144], в России происходит переход от медицинской формы модели в профилактике наркомании к психологической, педагогической и социальной, хотя социальная политика в этой области продолжает ориентироваться на традиционные, но не эффективные запретные меры.

Исследования [131, 142] показали, что весьма перспективными являются программы, школьного обучения, которые готовят молодежь к сопротивлению негативному влиянию сверстников и формируют понятия социальной компетентности.

Профилактика наркомании среди молодежи - это не столько запрещение злоупотреблением алкоголя, наркотиками или психоактивными веществами, сколько опережающее воздействие на ценностномотивационные и культурные установки молодежи: позитивное и ответственное отношение к миру, обществу, государству, другим людям, к самому себе [91, 144, 159]; повышение рейтинга профессиональных ценностей и деловой карьеры, усиление социально-защитной функции, формирование привлекательного имиджа здорового образа жизни, развитие коммуникативных навыков и эмоционального опыта; создание благоприятных и привлекательных для молодежи форм досуга; формирование положительной самооценки, целеустремленности, гражданской ответственности.

Спорт, в этом отношении, отвечает внутренним, часто неосознанным эмоционально-психологическим потребностям формирующейся личности подростка, тем потребностям, которые наркотики удовлетворяют иллюзорно, в уродливой, разрушительной форме с трагической перспективой физической деградации и духовного распада [144, 162].

В употреблении наркотиков подростки видят средство освобождения от некоего внешнего контроля родителей, школы, возможность «почувствовать себя свободным». Однако в спорте здоровая состязательность и свободный творческий поиск помогут подростку в формировании собственного внутреннего мира, мира реального, который поможет осознать и прочувствовать подлинную свободу личности [39, 69, 173].

По мнению С.А. Локтева, В.А. Якобашвили, А.Н. Погребнова [91], подросток употребляя наркотики, стремится погасить состояние тревожности, избавиться от чрезмерного самоконтроля, застенчивости. И в этом спорт - незаменимое средство. Уникальное свойство спорта - постоянное удовлетворение естественного стремления молодого человека к экспериментированию, поиску новых необычных ощущений и переживаний. По наблюдению специалистов [156, 160, 171], две трети молодых людей приобщаются к наркотикам именно из любопытства, желания побывать за гранью возможного. Спорт и в этом качестве - великолепная альтернатива наркотикам. Увлечение наркотиками - явление групповое, атрибут определенной группой субкультуры, проявление уродливой формы коллективистского сознания. Спорт же предлагает здоровую форму командной солидарности, основанной на проверенных временем надежных принципах взаимовыручки, самопожертвования, товарищества [96, 156, 171]. Занятия спортом - это реальная альтернатива миру наркотиков.

Как показывает практика, молодежь, вовлеченная в спортивную жизнь, в меньшей степени подвержена воздействию мирового наркобизнеса. Поэтому за последние годы в различных регионах страны активизировалась работа по привлечению молодежи к занятиям спортом. В крупных городах создаются физкультурно-спортивные подростковые центры по месту жительства и учебы, в задачу которых входит в первую очередь профилактика наркомании среди подрастающего поколения; в ряде регионов проводятся масштабные спортивные мероприятия, направленные на борьбу с наркоманией [39, 144, 161].

Международный опыт показывает, что привлечение к борьбе с наркоманией выдающихся спортсменов - эффективно воздействует на сознание молодых людей и препятствует распространению наркотиков среди молодежи. Важнейшим компонентом деятельности спортивных центров становится информационная пропагандистская работа по формированию привлекательного образа жизни спортсменов. Основная задача этого проекта - развернуть содержательный диалог о преимуществах спортивной жизни, положительном воздействии на человека занятий спортом. Планируется широко привлекать к работе выдающихся спортсменов, аналитиков, социологов, психологов и философов [96, 156, 162].

Заслуживает внимания опыт организации работы детских оздоровительно-спортивных площадок при ЖЭКах, спортивных семейных клубов, проведение городских и краевых спартакиад под девизом «Спорт против наркотиков»; молодежных фестивалей и спортивных праздников под девизом «Я выбираю жизнь без наркотиков»; туристических походов и слетов, которые проводят преподаватели и студенты Российского государственного социального университета [96].

Активное привлечение физкультурно-спортивных организаций к борьбе с наркоманией дает возможность полнее использовать богатейший социальный потенциал спорта. Концепция региональной политики по профилактике наркомании о разработке и внедрении моделей физкультурно-профилактической работы направлена на снижение числа лиц, употребляющих наркотики и в связи с этим совершающих преступления; снижение числа лиц асоциального поведения, правонарушений в молодежной среде, повышение уровня физической подготовленности [144, 159].

Анализ литературных данных позволяет заключить, что, несмотря на усилия ученых, медиков и педагогов, проблемы здоровья, физической подготовленности и двигательной активности школьников не решены, более того, данные показатели существенно снизились за последние время и достигли критических величин.

Неразрешенность многих проблем физического воспитания учащихся «группы риска», отсутствие концептуальных подходов, противоречивость точек зрения специалистов обусловливают поиск перспективных направлений в данном проблемном поле.

 
Посмотреть оригинал